2025年2月24日，教育理论教研室就学前教育专业“课证融通”教学法展开教学研究。研讨会上，张玺主任就目前学前教育专业的形势和高质量人才的需求，强调了根据学生实际加强教育理论课教学改革的意义。大家就本学期所担任的课程进行了深入的探讨。

张舒曼老师结合幼儿语言活动设计与指导、幼儿社会教育与活动指导两门课程阐述了教学改革的思路：这两门教法课在幼儿园教师资格证考试中，主要涉及到活动设计题。教师在课上结合教资考试真题开展教育教学，以培养学生写教案和上课的能力。针对教资考试的面试环节，张老师会根据往年的面试真题在课堂上模拟面试，培养学生参加面试和能力和素质。

范献丽老师结合幼儿艺术活动设计与指导、学前儿童游戏指导两门课程讲述了改革思路。范老师计划就艺术领域的音乐和美术两个板块，带领学生写教案和展开模拟教学训练。最终，保证所有学生都过写教案和讲课的技能关。游戏课程也结合教资真题，在相应的章节引入真题，展开教学和培训，帮助学生备考幼儿园教师资格证考试。

王明珠老师结合学前教育学和学前儿童发展心理学两门课程介绍了改革思路。这两门课程在教师资格证考试中所占比重很大。王老师计划梳理近5年教资考试的相关真题，在课堂上讲解。关于面试技能的训练，一定要讲清楚结构化面试的答题思路并进行技能训练。

张玺老师结合幼儿健康活动设计与指导、学前儿童卫生与保育两门展开讲述，分析了改革思路。幼儿健康活动设计课程分版块练习写教案和模拟教学。幼儿园教育活动设计的主要教学过程包括“导入---讲解/学习----练习/操作---总结”。关键技能的训练都要围绕幼儿园教师资格证考试真题展开。学前儿童卫生与保育课程在幼儿园教师资格证考试中所占比例较小，但是该课程在幼儿园岗位工作中所占比重很大。于是，该课程要进紧紧围绕幼儿园工作岗位展开教育教学。

最后，张主任根据大家的发言，总结“课证融通”教学法的主要思路：基于“工作场”确定专业课程内容；基于“学习场”组织专业课程内容；基于“证书场”评价专业课程的学习效果。并对本学期结合“课证融通”教学法的实施所要开展的“23级学生教学能力过关制”的相关教学活动进行了安排。